Evaluación formativa mediada por tecnologías digitales en contextos educativos híbridos

Resumen

El manuscrito analiza cómo docentes de Educación General Básica Superior en instituciones fiscales del cantón Orellana articulan la evaluación para el aprendizaje con el uso de herramientas digitales en escenarios que combinan presencialidad y actividades a distancia. Mediante un diseño mixto de tipo descriptivo–correlacional se recopilaron datos cuantitativos a través de cuestionarios estructurados para docentes y estudiantes, y datos cualitativos mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental de planificaciones e instrumentos evaluativos. Los resultados muestran que, pese a las restricciones normativas sobre el uso de dispositivos en Educación General Básica y a las brechas de conectividad, el profesorado utiliza con frecuencia recursos como formularios en línea, plataformas de pruebas y portafolios digitales para recoger evidencias de aprendizaje y ofrecer retroalimentación, aunque persiste un uso predominantemente sumativo de estas herramientas. Se identifican asociaciones positivas entre niveles más altos de competencia digital docente y una mayor diversidad de estrategias de evaluación formativa mediadas por tecnología, así como diferencias entre instituciones urbanas y rurales en el tipo e intensidad de uso de plataformas. La discusión vincula estos hallazgos con las políticas nacionales de currículo por competencias y el Instructivo de Evaluación Estudiantil, destacando la necesidad de fortalecer la formación docente en literacidad digital y evaluación formativa, así como de desarrollar lineamientos institucionales para una gestión coherente de la evaluación en modalidad híbrida. El estudio concluye que la evaluación formativa mediada por TIC tiene potencial para mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes en contextos amazónicos, siempre que se aborden de manera conjunta las limitaciones de infraestructura, la cultura evaluativa y el acompañamiento profesional al profesorado.