Estrategias pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento del aprendizaje en contextos educativos diversos

Resumen

El artículo analiza el papel de las estrategias pedagógicas innovadoras en el fortalecimiento del aprendizaje en la Educación General Básica Media en instituciones de Guayaquil, en un contexto de alta diversidad socioeconómica, cultural y de necesidades educativas especiales. El problema se centra en cómo metodologías activas —aprendizaje basado en proyectos, trabajo cooperativo, actividades lúdicas y uso pedagógico de tecnologías digitales— pueden responder a aulas heterogéneas y contribuir a disminuir brechas de rendimiento. Se adopta un enfoque mixto secuencial: se integran datos secundarios de la plataforma de datos abiertos del Ministerio de Educación con encuestas a estudiantes y docentes, entrevistas semiestructuradas y grupos focales en instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares de Guayaquil. Los resultados cuantitativos muestran asociaciones positivas y moderadas entre un índice de innovación pedagógica y la motivación, la participación y el rendimiento en Lengua y Matemática, coherentes con revisiones que evidencian mejoras significativas cuando se incorporan metodologías activas de forma estructurada en educación básica. En aulas con mayor nivel de innovación, la motivación intrínseca y la participación activa alcanzan promedios notablemente superiores, y la proporción de estudiantes en niveles de logro satisfactorios es más alta que en aulas donde predominan prácticas tradicionales. El análisis cualitativo revela que docentes y estudiantes perciben estas estrategias como experiencias de “aprender haciendo”, que conectan contenidos curriculares con la vida cotidiana, fomentan el trabajo colaborativo y hacen visible la diversidad en el aula. Sin embargo, se identifican barreras relevantes: brechas de acceso a dispositivos y conectividad, desigual formación docente en metodologías activas, limitaciones de tiempo para planificar colaborativamente e insuficiente institucionalización de las innovaciones. Se concluye que las estrategias pedagógicas innovadoras pueden transformar el aprendizaje en EGB Media guayaquileña, siempre que se integren en una cultura institucional inclusiva, se acompañen de políticas de equidad tecnológica y se fortalezcan mediante desarrollo profesional docente continuo.