Brecha digital y equidad educativa en el contexto de la transformación digital
Palabras clave:
brecha digital, equidad educativa, inclusión, transformación digital, RiobambaResumen
El presente estudio analiza la relación entre la brecha digital y la equidad educativa en el subnivel de Educación General Básica Superior del cantón Riobamba, en el contexto de la transformación digital del sistema educativo ecuatoriano. Se adopta un diseño no experimental, descriptivo–correlacional, que combina el uso de datasets públicos abiertos del Ministerio de Educación (AMIE y bases de datos institucionales) con encuestas a estudiantes y docentes, así como entrevistas a directivos. Se caracterizan las condiciones de acceso y uso de TIC en instituciones urbanas, urbano-marginales y rurales, y se construyen índices de brecha digital y competencias digitales para explorar su asociación con indicadores de logro y trayectoria educativa. Los resultados evidencian una brecha significativa en el acceso a dispositivos y conectividad, especialmente en sectores rurales, donde una mayoría de estudiantes carece de equipos propios y presenta dificultades para manejar plataformas educativas. Asimismo, se identifican diferencias relevantes en competencias digitales docentes y estudiantiles, que se vinculan con oportunidades desiguales de aprovechar la transformación digital. El estudio concluye que la brecha digital actúa como un factor estructurante de la inequidad educativa y plantea la necesidad de políticas compensatorias que articulen infraestructura, formación docente y uso estratégico de datos abiertos para orientar intervenciones focalizadas.
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