Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en contextos educativos diversos

Resumen

El estudio analiza el impacto de estrategias pedagógicas activas en el aprendizaje significativo de estudiantes de educación media en instituciones fiscales y particulares de Guayaquil, Ecuador. Se emplea un diseño mixto explicativo secuencial con fase cuantitativa cuasi experimental y fase cualitativa complementaria mediante estudios de caso, entrevistas, grupos focales y observación de aula. La intervención integra aprendizaje basado en proyectos, trabajo cooperativo, gamificación y aula invertida, contextualizados a la realidad sociocultural de Guayaquil y alineados al currículo nacional. La muestra está conformada por 176 estudiantes distribuidos en seis paralelos, organizados en grupo de intervención y grupo de comparación. Se utilizan datos abiertos del Ministerio de Educación para contextualizar la muestra y construir la línea base, junto con pruebas de logro y cuestionarios de percepción de aprendizaje significativo aplicados en pretest y postest. Los resultados evidencian incrementos estadísticamente significativos en el desempeño académico y en la percepción de aprendizaje significativo en el grupo de intervención, con tamaños de efecto superiores a los del grupo de comparación, coherentes con revisiones recientes sobre metodologías activas en la región. Se observa una correlación positiva moderada entre la ganancia en percepción y la ganancia en rendimiento, apoyando la tesis de que experiencias de aprendizaje relevantes y participativas favorecen la comprensión profunda. Los hallazgos confirman que las metodologías activas contextualizadas son una vía eficaz para fortalecer el aprendizaje significativo en contextos educativos diversos de Guayaquil.