La evaluación formativa como estrategia para la mejora del aprendizaje en contextos educativos multidisciplinarios
Palabras clave:
evaluación formativa, EGB superior, Quevedo, aprendizaje multidisciplinario, retroalimentaciónResumen
El estudio analiza la evaluación formativa como estrategia para mejorar el aprendizaje en estudiantes de Educación General Básica Superior en instituciones de Quevedo, provincia de Los Ríos, Ecuador. Se adopta un diseño mixto explicativo que integra bases de datos oficiales de evaluaciones estandarizadas y registros de matrícula con cuestionarios estudiantiles, observaciones de aula, entrevistas a docentes y revisión de instrumentos evaluativos Los resultados cuantitativos evidencian asociaciones positivas y significativas entre un índice de evaluación formativa —que combina frecuencia de retroalimentación, claridad de criterios, autoevaluación y tareas auténticas— y los puntajes en Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, con diferencias de hasta 7–9 puntos a favor de instituciones con prácticas formativas intensivas. El análisis cualitativo identifica patrones de práctica que van desde la integración explícita de la evaluación formativa en proyectos multidisciplinarios contextualizados hasta esquemas centrados casi exclusivamente en la calificación. Se concluye que la evaluación formativa, articulada a proyectos y criterios compartidos entre áreas, contribuye a una cultura evaluativa orientada a la regulación del aprendizaje y a la participación estudiantil, aunque su impacto está mediado por condiciones institucionales, recursos y formación docente.
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