Competencias digitales docentes y su impacto en la innovación pedagógica
Palabras clave:
competencias digitales docentes, innovación pedagógica, Educación General Básica Superior, DigCompEdu, TIC en educaciónResumen
El estudio analiza la relación entre las competencias digitales docentes y la innovación pedagógica en el subnivel de Educación General Básica Superior en instituciones educativas de la ciudad de Loja, Ecuador. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal, con una muestra de 428 docentes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Se aplicaron cuestionarios basados en el marco DigCompEdu para evaluar competencias digitales, una escala de innovación pedagógica mediada por TIC y una ficha de caracterización institucional apoyada en datos abiertos del Ministerio de Educación. Los resultados muestran un nivel intermedio de competencia digital, con fortalezas en compromiso profesional y recursos digitales, y debilidades en evaluación formativa y desarrollo de la competencia digital del alumnado. Se observó una correlación positiva y significativa entre competencia digital global e innovación pedagógica (r=0,62; p<0,001), y modelos de regresión indicaron que las dimensiones de enseñanza-aprendizaje digital y uso de recursos predicen de manera robusta la innovación. La formación específica en TIC y la infraestructura tecnológica institucional se identifican como factores clave para potenciar prácticas innovadoras, lo que subraya la necesidad de políticas integrales de desarrollo profesional y mejora de condiciones materiales en el contexto lojano.
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