Integration of Artificial Intelligence and Educational Platforms in Higher Education: A Proposal to Strengthen Pedagogical Mediation and Learning Assessment in Guayaquil, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.64747/mqtgw002Keywords:
artificial intelligence, higher education, educational platforms, pedagogical mediation, learning assessmentAbstract
This study conducted a documentary and proposal-oriented analysis of the integration of artificial intelligence and educational platforms in Ecuadorian higher education, focusing on their potential to strengthen pedagogical mediation and learning assessment in institutions located in Guayaquil. The research relied on official statistics on higher education, the national open data ecosystem, and recent scientific literature on AI, assessment, and academic ethics (SENESCYT, n.d.; Datos Abiertos Ecuador, 2025; Reincisol, 2024; Horizonte Científico, 2025). The findings show that the Ecuadorian system comprises 64 universities and polytechnic schools and 213 higher institutes recognized by the Higher Education Council, as well as an indicators portal and more than 1,574 open datasets that provide favorable conditions for evidence-based innovation projects (CES, n.d.; Datos Abiertos Ecuador, 2025; SENESCYT, 2023). The reviewed literature indicates that AI can enhance learning personalization, feedback, and performance monitoring, but also raises challenges related to equity, privacy, and academic integrity, which require ethical governance frameworks and process-oriented assessment redesigns (Reincisol, 2024; Sinergia Académica, 2025; Horizonte Científico, 2025; UNESCO, 2025). Based on this evidence, the study proposes an integration model for AI and educational platforms in Guayaquil, structured around learning analytics, AI-assisted feedback, strengthened teacher mediation, and authentic assessment, conceived as an intervention framework that should be empirically validated in future research
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