Movimiento y Fuerzas en la Vida Cotidiana: Aplicaciones Prácticas para Estudiantes Universitarios de Ingeniería de Ambato
DOI:
https://doi.org/10.64747/0a357732Palabras clave:
movimiento y fuerzas, física universitaria, autoeficacia en física, actividades prácticas, AmbatoResumen
El estudio analiza la relación entre prácticas de enseñanza contextualizadas y el rendimiento en contenidos de movimiento y fuerzas en cursos de Física general en centros de educación superior de Ambato, en carreras de ingeniería. Se emplea un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal, con una muestra de 382 estudiantes de Física I y II, seleccionados por muestreo intencional y voluntario a partir de estudiantes de distintas carreras de ingeniería. Se integran datos académicos autorreportados por los estudiantes (calificaciones parciales y finales en unidades de cinemática y dinámica, declaradas de forma anónima) con un cuestionario que mide frecuencia de uso de ejemplos cotidianos, intensidad de actividades prácticas (laboratorios, experiencias en campus, uso de teléfonos móviles y simuladores), percepción de relevancia y autoeficacia percibida en Física. Los resultados indican que el uso de ejemplos cotidianos es moderadamente frecuente, con énfasis en transporte en pendientes, estructuras y deportes, pero un uso menos sistemático de procesos industriales y fenómenos urbanos propios de Ambato. La participación en actividades prácticas se asocia positivamente con el rendimiento en movimiento y fuerzas, destacando el papel de laboratorios presenciales y experiencias en campus, mientras que el uso de móviles como sensores y simuladores virtuales es todavía incipiente. La autoeficacia en Física emerge como el predictor más fuerte del rendimiento, y el modelo de regresión muestra que autoeficacia, actividades prácticas y ejemplos contextualizados explican alrededor del 31% de la varianza de las calificaciones. Se concluye que fortalecer el uso del entorno inmediato ambateño, consolidar metodologías activas y diseñar intervenciones dirigidas a elevar la autoeficacia —especialmente en estudiantes de primer contacto y repetidores— son estrategias clave para mejorar el aprendizaje de movimiento y fuerzas.
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