Vol. 2 Núm. 1 (2025)
Este número reúne investigaciones sobre movilidad educativa, metodologías activas, enseñanza contextualizada de la Física y transformación del rol docente. Los estudios realizados en Ambato y Salinas muestran que el uso pedagógico del teléfono inteligente, los proyectos, la gamificación, el aula invertida y las actividades prácticas pueden fortalecer la participación, la autorregulación, la autoeficacia y el aprendizaje significativo cuando se articulan con el entorno y con objetivos formativos claramente definidos.
La edición amplía la mirada hacia las competencias digitales del profesorado en Guayaquil y las desigualdades tecnológicas en instituciones de Loja. Los resultados evidencian que el acceso por sí solo no garantiza innovación: se requieren lineamientos institucionales, formación tecnopedagógica, acompañamiento docente y una gestión basada en datos. En conjunto, los artículos proponen una educación digital crítica e inclusiva, capaz de conectar ciencia, tecnología y práctica pedagógica sin profundizar las brechas existentes.
