Aprendizaje activo y tecnologías educativas: una revisión de enfoques y evidencias

Resumen

El artículo analiza el vínculo entre aprendizaje activo y tecnologías educativas en la Educación General Básica, subnivel Media, con énfasis en el contexto amazónico de Puyo, provincia de Pastaza (Ecuador). El objetivo es revisar enfoques y evidencias recientes sobre metodologías activas mediadas por TIC en Lengua y Matemática, valorando su impacto en el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo de competencias digitales del estudiantado. Se desarrolla una revisión narrativa estructurada y de alcance, basada en marcos normativos nacionales (currículo priorizado, Agenda Educativa Digital 2021–2025) y en literatura científica latinoamericana indexada en Latindex, Scielo y Scopus, incluyendo aportes de Horizonte Científico. El análisis muestra que estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, el trabajo colaborativo y la gamificación, cuando se articulan con tecnologías educativas, producen mejoras consistentes en el rendimiento y en la motivación intrínseca, frente a enfoques expositivos tradicionales. Sin embargo, los efectos están condicionados por la infraestructura digital, la formación docente y la pertinencia contextual de las propuestas, lo que en la Amazonía ecuatoriana exige políticas de apoyo, desarrollo profesional continuo y diseños instruccionales situados. Se concluye que el aprendizaje activo mediado por TIC representa una vía estratégica para potenciar la equidad y la calidad educativa en EGB Media, siempre que se inserte en una visión territorialmente sensible y centrada en el protagonismo estudiantil.