Estrategias pedagógicas innovadoras y su influencia en el aprendizaje significativo en contextos educativos diversos
Palabras clave:
estrategias pedagógicas innovadoras, aprendizaje significativo, Educación General Básica Media, neurodidáctica, gamificaciónResumen
El estudio analiza la influencia de estrategias pedagógicas innovadoras en el aprendizaje significativo de estudiantes de Educación General Básica Media en instituciones fiscales de Cuenca, Ecuador, articulando datos abiertos del Ministerio de Educación y del INEVAL con un modelo de simulación teórica. Se emplea un diseño mixto secuencial explicativo que combina análisis descriptivo y correlacional de indicadores de rendimiento (prueba Ser Estudiante, tasas de promoción, repitencia y abandono) con la modelización de escenarios de adopción de estrategias como gamificación, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aula invertida. Los resultados muestran que los promedios nacionales de Lengua y Matemática se sitúan por debajo del umbral de desempeño adecuado, mientras que los escenarios simulados de adopción moderada e intensiva de estrategias innovadoras proyectan incrementos sustantivos en los puntajes medios y en la proporción de estudiantes en niveles satisfactorios, así como reducciones en las tasas de abandono. El estudio concluye que la implementación sistemática y contextualizada de estrategias pedagógicas innovadoras, alineadas con principios de neurodidáctica y apoyadas por formación docente, recursos y acompañamiento institucional, constituye una vía viable para fortalecer el aprendizaje significativo en contextos educativos diversos como los de Cuenca.
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